如何用wps表分类
用wps表单划分类。
1.分配学生。
1.1数据准备。
启动WPS表单并准备表单标题，如图1所示。
或者输入、复制包括姓名、性别、学习成绩等数据，粘贴到表格中。要获得总分，请拖动C3: J202区域，然后单击工具栏上的求和按钮“”。
拖动A2: J202区域执行“数据排序”命令，在打开的对话框中点击“主键”上的右三角箭头，从下拉列表中选择“总分”，从右侧选择“降序”，从“辅键”下拉列表中选择“性别”，从右侧选择“升序”，点击“确定”完成排序。参见图2。
在G3和G4单元格中分别输入“1”和“2”，拖动并选择这两个单元格。当该区域右下角出现一个小“10”时，将鼠标拖动到G202，松开鼠标，序列号会自动填写。这个时候序号基本和排名一样。只有少数同学分数相同排名不同，比如F4和F5细胞。
1.2发。
学生根据端到端的闭环进行分组。首先，看看这些男孩。前16名男生分别上了1、2、3、4、4、1、2、3、3、4、1、2、2、3、4、1班。我们试着分析一下。因为分了四个班，所以分配了第一个班，第一至第四个男生分别分配到1、2、3、4班。由于4班、3班和2班是本次分配中“输家”最多的，以下三个分项分配依次为：4班、3班和2班，即5-8班、4班、1班、2班和3班、9-12班、3班、4班、1班和2班，13-16班、2班、3班、4班和。这样，四个小的分布形成了一个端到端的封闭循环。女生的分布和男生完全一样，只是循环方向相反，即“4、3、2、1、4、3、2、1、4、3、3、2、2、1、4、3、2、3、2、1、4、2、1、1、4、1、4、1、4、1、4、4、1、4、1、4”。如果说在分配男生时对某些班级不利，那么在分配女生时就是一种完美的补偿。这样，每个班级不仅有相对均衡的学生成绩，而且有合理的男女生组合。
1.3输入公式。
H3=国防部(国防部((row)-row (3美元))、4)-INT((ROW()-ROW(3美元))/4)、4) 1。
i3=4-mod(mod((row))-row(3))，4-int((row()-row(3))/4)，4)。
JBOY3乐队=If (B3='男')，术士(伯爵夫人)(333，360美元B3，男；)，G:I，2)，vlookup(计数if(b $: B3，“女”)，g:i，3)。
在H3单元格的公式中，“ROW()”表示活动单元格的行号。行($ a $3))和“4”表示数据区域中第一行的行号，即单元格A3所在的行MOD((ROW()-ROW($ a3))，4)”是指活动单元格中的行数减去3与“4”移位的余数之间的差值。INT函数表示值的舍入。整个公式用来确定哪个类是循环的起点。如果将公式中的“4”替换为“n”，则为通式。
在G3单位的公式中，中频函数是表示逻辑检测的函数。VLOOKUP函数用于查找数据表第一列中的指定值，从而返回数据表当前行中指定列的值。COUNTIF计算指定的条件。公式的意思是，如果B3单位是男性，则根据男性字符数在h到j区域搜索“2”列，即h列中表示类序列的值，否则根据女性字符数在h到j区域搜索“3”列，即I列中表示类序列的值。
1.4灌装配方。
拖动H3:JBOY3区域。当鼠标放在这个区域的右下角，当出现一个小“十”时，将鼠标拖动到J202并释放鼠标，公式将自动填充到H43360J202区域。
1.5数据微调。
因为有4个班，一个封闭周期是42个，也就是16个学生。虽然男女生总数是班级规模“4”的整数倍，但男女生人数不一定是16的整数倍。因此，上述类别划分后，类别号可能不相等。此外，可能还存在学科不平衡、学科后进生集中、学生智力趋同等问题。并且可以根据情况决定是否微调。
下面是一个调整学习成绩的例子来说明微调的过程。
复制A2: J202区域数据，将鼠标放在另一个表格的单元格A1，执行“编辑特殊粘贴值”命令。接下来，数据按照“班次划分”作为“主键”进行排序。然后执行“数据小计”命令，在打开的对话框中从“类别字段”下拉列表中选择“分类”，从“汇总方式”下拉列表中选择“平均”，从“选择汇总项目”中选择“语言”、“数学”、“英语”和“总分”。参见图3。
在此操作之后，单词“123”将出现在工作表的左上角。点击“2”，会显示每节课的平均分。参见图4。
观察本例各班“总分”的平均分，发现2班不如4班。如此仔细分类，为什么会发生这种情况？只要我们按照“分班”、“计数”和“分班”的方法重新分类总结，就会发现2班和4班分别有51个和49个班级。研究发现，当学生按轮次分组时，二班的“尾巴”学生“多拿了一轮”。此外，与二班相比，一班的语文和数学更强，但英语更弱。
发现这些问题后，返回第一次排序汇总界面，点击工作表左上角的“3”，展开各班数据，在表格中进行加减行，剪切粘贴，适当调整学生。
2.发布广告。
数据调整后，会进行一些格式处理，公布班级名单，监督学生、家长、老师和社会，增加班级的透明度。如果不了解老师，学生就不会有太多的情绪。
3.分配教师。
“选课”的本质是“选老师”。安置后，学校应根据教师的教学能力、经验、表现、年龄、健康状况和个性，合理均衡地提供教师。班主任应该抽签决定班级。
